Ma conception de l'instruction

C'est trop loin de chez moi mais j'y serai venue avec plaisir. Mes 3 enfants apprennent avec bonheur à la maison!

Bonjour Cyril,

Je suis tombé sur ton post "Ma conception de l'instruction" et c'est un sujet qui m'intéresse beaucoup même si je n'ai pas d'enfant.
Plus particulièrement, depuis la rentrée je suis facilitateur d'apprentissages 2 jours par semaine en bénévolat dans une école démocratique.
J'ai vu récemment "Être et devenir" qui m'a fait découvrir l'unschooling ; et par là-même que les écoles démocratiques c'était un peu du unschooling dans une école ;-)

Pour le moment je n'ai pas encore assez de recul. A première vue je dirais que l'apprentissage libre et informel c'est génial pour l'épanouissement par contre je me pose des questions annexes sur :
- pour qui ? je dirais top pour des enfants HPI "facilités" par des adultes HPI ayant bien réfléchi à l'éducation et ayant fait un travail sur eux-mêmes ;-) par contre je m'interroge pour des enfants lambdas élevés par des gens lambdas
- le risque de lacunes dans certains domaines vers lesquels l'enfant ne sera pas allé ?

De ce que j'en comprends le programme que tu as prévu pour tes enfants es plus du homeschooling (attente de certains résultats, "cours").
Avec le recul, tu es toujours sur cette ligne ? Pourquoi ? Qu'est-ce qui ne te convient pas dans l'unschooling ?
Que deviennent tes enfants ?
Quels sont tes conseils, difficultés vécues, changements apportés à tes idées après 4 ans de pratique ?

Un questionnement particulier sur ce passage de ton post : "La punition consiste généralement à apprendre qu'une réponse est fausse. La récompense consiste à apprendre qu'elle est juste."
- Dans ce que je lis ailleurs, il y a souvent l'idée que l'enfant découvre par lui-même les réponses (style matériel Montessori typiquement) ; et que se tromper fait ainsi partie du processus d'apprentissage de manière neutre.
- La notion de vrai ou faux, avec une seule réponse correcte, me paraît très "système" ; dans beaucoup de cas une pensée divergente est possible (plusieurs interprétations de la question, plusieurs réponses envisagées).

Par rapport à mon expérience à l'école (récente), j'ai de plus en plus l'impression (dans la lignée des théories de l'apprentissage libre et informel) que proposer formellement une activité est souvent contre-productif. Et que ce qui fonctionne le mieux est de faire des trucs utiles/intelligents/beaux/drôles à portée de vue des enfants et là ils sautent dessus.
Une anecdote qui m'a marqué : une petite fille de 4 ans qui mange souvent à côté de moi ; 3 jours différents, je lui propose de goûter mon repas, niet ; du coup j'arrête ; et peu après elle me demande de goûter mon plat, qui n'avait rien de plus engageant que d'habitude à priori.
Et l'impression que si on observe et écoute les enfants de manière ouverte, sans attente, ils nous "disent" tout ce dont ils ont besoin.
Qu'est-ce que tu en penses ?