Dans quel but avez-vous étudié ?

Pour ma part, par curiosité intellectuelle, pour en apprendre plus sur mes goûts, les tester et ainsi de ce que je veux faire de ma vie (j'ai commencé par un cursus très pluridisciplinaire après le bac).

D'accord. Considérons une autre approche : Y'en a t'il qui ont su vers 16-17 ans ce qu'ils voulaient faire dans la vie et ont étudié en conséquence ?
Je discutais hier avec un pote d'école primaire qui a décidé de son job vers cet âge-là (voire même plus tôt) et l'a exercé avec talent, réussi, puis se dit qu'il va à présent finir sa vie en se faisant plaisir dans des trucs qui ne rapportent pas grand-chose financièrement.

moi la réponse est autre, par inertie

je n'ai jamais mis en doute l'idée de faire des études universitaires,  les graduats n'existaient pas en ce temps là et c'était le parcours normal après les humanités

j'ai donc fait mes études par inertie sans but défini, j'ai failli faire histoire ou criminologie , ça aurait été pareil

par inertie donc

ce serait à refaire je ferais histoire , documentaliste ou criminologie, ou alors météorologue ou ptete astronome

ou écrivain ? ou lanceur de startup ?

qui trop embrasse mal étreint , moi j'embrasse le monde et je ne me débrouille pas trop mal dans des tas de bidules

A présent que nous avons eu quelques avis "individuels" sur cette question qui ont tendance à se recouper, nous pouvons réfléchir à l'existence des institutions (établissements, universités, écoles) qui permettent d'étudier.
Qu'est-ce qui a permis leur existence, le fait qu'on puisse s'en servir pour apprendre ?
Et qu'est-ce qui fait que l'on y trouve des gens, souvent passionnés mais pas toujours, qui ont pour activité de transmettre des savoirs à des ignorants ?

Nous pouvons considérer le "pédagogue", mot grec qui signifiait le rôle de l'esclave, du serviteur de maison, chargé de conduire les enfants sur le chemin de l'âge adulte. Effectivement, comme le signale Manawydan, l'enseignement a une fonction 'transformative' de l'enfant, d'ignorant il devient savant.
Mais éduquer (de 'ducere', conduire) permet aussi une progression économique et politique de la société. L'Etat peut donc y voir un intérêt pour la nation et établir des institutions d'enseignement, en piochant dans le budget de l'état, la collecte des impôts des adultes, dont certains ont des enfants en âge d'éducation.

Il y a donc un aspect géostratégique pour avoir une nation éduquée qui est généralement dominante sur celles d'un niveau d'éducation inférieur (et là je vous renvoie à Levi-Strauss sur ses notions d'histoire cumulatives et statiques).
Mais aussi un aspect économique sur le PIB, des adultes formés permettant une plus grande valeur ajoutée sur les ventes de biens et services, que des adultes n'ayant reçu aucune éducation et que leurs employeurs doivent former eux-mêmes.

Evidemment lorsque vous voulez aller d'un point A à un point B et qu'il y a une route qui a été construite pour cela, vous empruntez la route plutôt que progresser à travers champs et bois. Mais vous demandez-vous parfois comment il se fait que cette route existe ? Et si votre motivation à l'emprunter est véritablement légitime au regard de celui qui l'a construite, financée ?

Basiquement : pour obtenir un diplôme qui me premette d'exercer un métier qui m'inspire et qui me permettre de manger.
La culture, la curiosité, l'envie d'apprendre sont essentielles  mais pour moi c'est un luxe que l'on ne peut se permettre si l'on a pas de quoi vivre matériellement. Donc, j'ai bossé à l'école pour avoir un métier et ensuite, j'ai continué à apprendre des tas de choses en autodidacte pour le plaisir.