Choses diverses et variées que vous voulez partager !

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Message par Invité Lun 23 Jan 2017 - 23:00


Albert Camus sur Hiroshima. L'éditorial de Combat du 8 août 1945
ALBERT CAMUS (1913-1960)
Mercredi, 5 Août, 2015
Humanite.fr
La Une de Combat du 8 août 1945
La Une de Combat du 8 août 1945
Par Albert Camus. Le monde est ce qu'il est, c'est-à-dire peu de chose. C'est ce que chacun sait depuis hier grâce au formidable concert que la radio, les journaux et les agences d'information viennent de déclencher au sujet de la bombe atomique.
On nous apprend, en effet, au milieu d'une foule de commentaires enthousiastes que n'importe quelle ville d'importance moyenne peut être totalement rasée par une bombe de la grosseur d'un ballon de football. Des journaux américains, anglais et français se répandent en dissertations élégantes sur l'avenir, le passé, les inventeurs, le coût, la vocation pacifique et les effets guerriers, les conséquences politiques et même le caractère indépendant de la bombe atomique. Nous nous résumerons en une phrase : la civilisation mécanique vient de parvenir à son dernier degré de sauvagerie. Il va falloir choisir, dans un avenir plus ou moins proche, entre le suicide collectif ou l'utilisation intelligente des conquêtes scientifiques.
En attendant, il est permis de penser qu'il y a quelque indécence à célébrer ainsi une découverte, qui se met d'abord au service de la plus formidable rage de destruction dont l'homme ait fait preuve depuis des siècles. Que dans un monde livré à tous les déchirements de la violence, incapable d'aucun contrôle, indifférent à la justice et au simple bonheur des hommes, la science se consacre au meurtre organisé, personne sans doute, à moins d'idéalisme impénitent, ne songera à s'en étonner. Les découvertes doivent être enregistrées, commentées selon ce qu'elles sont, annoncées au monde pour que l'homme ait une juste idée de son destin. Mais entourer ces terribles révélations d'une littérature pittoresque ou humoristique, c'est ce qui n'est pas supportable. Déjà, on ne respirait pas facilement dans un monde torturé. Voici qu'une angoisse nouvelle nous est proposée, qui a toutes les chances d'être définitive. On offre sans doute à l'humanité sa dernière chance. Et ce peut-être après tout le prétexte d'une édition spéciale. Mais ce devrait être plus sûrement le sujet de quelques réflexions et de beaucoup de silence.
Au reste, il est d'autres raisons d'accueillir avec réserve le roman d'anticipation que les journaux nous proposent. Quand on voit le rédacteur diplomatique de l'Agence Reuter* annoncer que cette invention rend caducs les traités ou périmées les décisions mêmes de Potsdam*, remarquer qu'il est indifférent que les Russes soient à Koenigsberg ou la Turquie aux Dardanelles, on ne peut se défendre de supposer à ce beau concert des intentions assez étrangères au désintéressement scientifique. Qu'on nous entende bien. Si les Japonais capitulent après la destruction d'Hiroshima et par l'effet de l'intimidation, nous nous en réjouirons. Mais nous nous refusons à tirer d'une aussi grave nouvelle autre chose que la décision de plaider plus énergiquement encore en faveur d'une véritable société internationale, où les grandes puissances n'auront pas de droits supérieurs aux petites et aux moyennes nations, où la guerre, fléau devenu définitif par le seul effet de l'intelligence humaine, ne dépendra plus des appétits ou des doctrines de tel ou tel État. Devant les perspectives terrifiantes qui s'ouvrent à l'humanité, nous apercevons encore mieux que la paix est le seul combat qui vaille d'être mené. Ce n'est plus une prière, mais un ordre qui doit monter des peuples vers les gouvernements, l'ordre de choisir définitivement entre l'enfer et la raison.

http://www.humanite.fr/albert-camus-sur-hiroshima-leditorial-de-combat-du-8-aout-1945-580990

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Message par offset Sam 28 Jan 2017 - 19:17

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Message par Invité Lun 30 Jan 2017 - 11:42

En 2015, Edward Dutton (université d’Oulu, Finlande) et Richard Lynn (université d’Ulster, Royaume-Uni) publiaient, dans la revue Intelligence, une étude, passée inaperçue, mais dont les journaux auraient, peut-être, pu faire quelques manchettes. L’affaire est en effet d’une importance cardinale : les deux chercheurs documentaient, pour la première fois, une chute du quotient intellectuel (QI) moyen en France. Selon leurs estimations, ce dernier aurait perdu près de quatre points entre 1999 et 2009. A l’échelle d’une population, c’est énorme.
Cette tendance est globale : elle s'applique aussi à nos voisins européens.

http://www.lemonde.fr/pollution/article/2016/06/20/le-cerveau-assiege_4953797_1652666.html#Lc6FwYmXR4BtG14K.99

Il me semble que le contenu de cette étude a déjà été abordé ici mais je n'en ai pas retrouvé la trace, sinon à travers des propos qui s'y référaient de manière implicite.
Les hypothèses expliquant ces résultats semblent crédibles pour un profane bien que plus ou moins controversées (moindre fertilité des femmes les plus intelligentes, par exemple). Reste un problème de taille : "les auteurs ont fondé leurs calculs sur un petit échantillon de quatre-vingts personnes."Quoiqu'il en soit, les perturbateurs endocriniens constitueraient la 1ère cause affectant les capacités intellectuelles.

[...] les hypothèses les plus sérieuses sont l'environnement, la chaîne alimentaire et l'accélération du rythme de vie. Dans Le Cerveau endommagé, l'endocrinologue Barbara Demeneix est alarmiste sur la dégradation des capacités intellectuelles des générations futures. L'universitaire braque les projecteurs sur les perturbateurs endocriniens présents dans notre environnement (pesticides et plastiques) et notre alimentation (additifs et contaminants). Ils nuiraient au développement neurologique. Les effets sont connus et dénoncés depuis les années 1970, mais la législation européenne continue à les minimiser, comme le rapporte l'étude menée en 2015 par les professeurs Flynn et Dutton qui regrettent les seuils élevés de Bruxelles pour qualifier une substance de « perturbateur endocrinien ».

http://www.lepoint.fr/science/l-inversion-de-la-courbe-du-q-i-23-06-2016-2049092_25.php#

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Message par Invité Lun 30 Jan 2017 - 11:54

http://www.fairerevenirletreaime.com/

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Message par Fata Morgana Lun 30 Jan 2017 - 12:17

* Les résultats ne sont pas garantis à 100 % et peuvent varier d’un individu à l’autre

C'est la preuve que c'est un baltringue ! Wink
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Message par Invité Lun 30 Jan 2017 - 12:18

@Switch71:
tu fais de la pub pour un pote ? :-)

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Message par Invité Lun 30 Jan 2017 - 12:21

Onagre a écrit:tu fais de la pub pour un pote ? :-
Non, c'est pour moi, je suis micro-entrepreneur.

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Message par Invité Lun 30 Jan 2017 - 18:12

Albert Einstein a écrit:J'ai toujours eu le sentiment que les liens de Marie Curie avec la vie étaient plus profonds et plus sérieux que les miens.

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Message par Fata Morgana Lun 30 Jan 2017 - 19:05

Je suis très fier que miss univers soit frânçaise. Très.
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Message par Invité Mar 31 Jan 2017 - 11:58

cette capacité de dire avec nuance j'adore

https://www.youtube.com/watch?v=y8w4OrwrXgY



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Message par Fata Morgana Mar 31 Jan 2017 - 12:02

je suis micro

J'en étais sûr !
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Message par Kolyma Mar 31 Jan 2017 - 18:50

Ils ont fait assassiner l'ex-chef du renseignement russe qui a fait fuiter la golden shower de trump.

(ils savent viser finalement)

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Message par I am So Sure Mar 31 Jan 2017 - 22:21

http://www.cerveauetpsycho.fr/ewb_pages/a/actu-les-fondements-cerebraux-de-l-aveuglement-politique-38148.php
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Message par soto² Mer 1 Fév 2017 - 15:23

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Message par Kolyma Ven 3 Fév 2017 - 13:18


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Message par Invité Ven 3 Fév 2017 - 13:26

Pété de rire Loic ce héros ^^

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Message par Mildiou Ven 3 Fév 2017 - 18:32

Je me suis acheté un petit booster Magic aujourd'hui, Je suis tombé sur ça Very Happy
Elle cote 30€ quand même !

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Message par I am So Sure Dim 5 Fév 2017 - 0:24

Allez on y va on va poster sa tronche en biais, en large, en travers, histoire de montrer aux autres qu'on est pire pour leur donner du courage  Choses diverses et variées que vous voulez partager ! - Page 3 Icon_razz
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Message par I am So Sure Dim 5 Fév 2017 - 13:14

I am so sure a écrit:
Allez on y va on va poster sa tronche en biais, en large, en travers, histoire de montrer aux autres qu'on est pire pour leur donner du courage  Choses diverses et variées que vous voulez partager ! - Page 3 Icon_razz
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Message par Invité Dim 5 Fév 2017 - 15:34

s


Dernière édition par Woodpecker le Ven 7 Avr 2017 - 8:33, édité 1 fois

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Message par Kolyma Lun 6 Fév 2017 - 16:01

un peu dégueu:

Chelou à la fin.

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Message par I am So Sure Mer 8 Fév 2017 - 19:49

Spoiler:


[size=40]Clément, lycéen et surdoué : "Ma différence est une force"[/size]

Maria Poblete

Publié le 08.02.2017





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Choses diverses et variées que vous voulez partager ! - Page 3 1377123-4-vie-de-lyceen-olivier-guerrin-866x495// © Olivier GUERRIN pour L'Étudiant
Clément a été diagnostiqué à haut potentiel intellectuel à 6 ans. Avec un an d’avance, et après un an passé dans un dispositif spécialisé au collège, il poursuit ses études, à 14 ans, en seconde au lycée Édouard-Branly, à Lyon, comme les autres. La seule différence ? Il va parfois plus vite… ou plus lentement !

"Il faut que je vous dise ce que j'ai. Cela nécessite une mise au point. J'en ai marre de lire des trucs du style : 'Il est surdoué, il a des lunettes, il passe sa vie à lire, il est asocial, etc.' Cette image de l'adolescent surdoué est un cliché. Les surdoués n'ont pas tous des lunettes, certains vivent cachés, d'autres ont de grosses difficultés parce qu'ils ne sont pas reconnus. Cette image est aussi véhiculée par les séries américaines : elles montrent des jeunes à haut potentiel qui portent des chemises à carreaux, croulent sous les cahiers... Ce n'est pas la vraie vie. On nous voit comme des bêtes de foire, pas comme des êtres normaux. La vraie vie, c'est différent."

Pratique


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"Nous pensons trop vite, et cela crée une frustration chez les autres"


"Être surdoué, c'est un trouble. Mon cerveau fonctionne autrement. Nous, les surdoués, nous pensons trop vite, nous anticipons, nous sautons des étapes et cela crée une espèce de frustration chez la personne en face. Elle se demande : 'Pourquoi il ne répond pas à ma question, pourquoi il ne réagit pas ?' En réalité, elle ne va pas à la même vitesse. Ce décalage crée des difficultés de relation, une impatience, et de l'ennui. En cours, par exemple, le professeur de mathématiques explique un concept. Moi, on m'a donné l'information et ça y est, c'est bon, j'ai compris, je la range dans ma tête. À la limite, je vais m'entraîner avec un ou deux exercices d'application, pas plus. Les autres élèves ont besoin que le professeur leur réexplique et ils devront répéter des exercices. Il m'arrive donc de m'ennuyer. Et quand je m'ennuie, je parle à mes voisins, je me fais remarquer. C'est loin d'être simple."

"J'ai souffert à l'école. Jusqu'en cinquième, je n'avais pas d'amis"


"Comme j'ai toujours été décalé, j'ai souffert à l'école, surtout en primaire. Et jusqu'en classe de cinquième, je n'avais pas d'amis. Les autres élèves me trouvaient différent, bizarre. Je me sentais rejeté. Et concrètement, j'étais rejeté... puisque personne ne voulait être avec moi. J'étais hypertriste. Cela n'allait pas du tout. Cette situation provoquait des problèmes importants. Le matin, au moment d'aller à l'école, j'avais mal au ventre. J'avais envie de vomir, parfois je vomissais vraiment ! Le soir, cela n'allait pas mieux parce que je commençais à penser au lendemain, moment où, invariablement, je n'aurais pas envie d'aller en cours. Vous imaginez le niveau de stress ? Dans la journée, j'avais des tas de problèmes, des disputes. Les élèves disaient carrément : 'Ne traîne pas avec nous, reste tout seul !' C'était compliqué. Non, ce n'était pas compliqué, c'était l'horreur !"





"Ma vie a été bouleversée quand j'ai changé de collège"


"Une fois le diagnostic de ma précocité intellectuelle établie, ma mère a adhéré à une association pour les enfants surdoués. Elle avait quelques idées sur la question. Elle a trouvé comment me sortir de ce marasme. Et en fin de cinquième, je suis parti dans un collège spécialisé à Lyon. Celui-ci accueille des jeunes intellectuellement précoces et a mis en place un dispositif d'accompagnement pédagogique. Il s'appelle Les Battières. Et là, hourra ! Ma vie a été bouleversée. Je me suis senti mieux. Enfin, j'étais reconnu !

Choses diverses et variées que vous voulez partager ! - Page 3 1376995-2-vie-de-lyceen-olivier-guerrin-700x350Clément a décidé d'apprendre le chinois. C'est la complexité de la langue qui le séduit. // © Olivier Guerrin pour L'Étudiant

Les professeurs nous donnaient des exercices supplémentaires. Je pouvais prendre un livre, en plein cours. Au moins, je ne faisais pas semblant. Ce sont des détails, mais tellement importants. J'ai commencé l'année de quatrième, et, après un trimestre, en janvier, je suis passé directement en troisième. Je ne m'ennuyais plus du tout, les cours m'intéressaient et j'ai cessé de bavarder. Surtout je n'étais plus la bête curieuse ni celui que le groupe a envie de harceler.

Je voulais prendre le chinois en deuxième langue vivante mais, en troisième, les autres avaient fait trois ans de chinois. Je les ai rattrapés en quelques semaines à raison de 3 cours hebdomadaires de 2 heures. J'aime cette langue, parce que c'est une langue complexe avec des caractères et des traits précis. Si on dévie un petit trait, le mot change de sens, c'est passionnant."

"Je me sens davantage à ma place avec des gens plus âgés"


"Maintenant, je suis en seconde, dans un lycée classique et public, sans prise en charge particulière. C'est bien parce que les professeurs sont au courant de mon haut potentiel. Nous sommes plusieurs surdoués venant du même collège. Socialement, ça va bien. Je me sens davantage à ma place avec des gens plus âgés, donc plus matures. On parle de choses intéressantes, de sujets politiques, de la société. Je suis curieux et, si un thème suscite mon intérêt, j'achète un journal ou un livre sur la question. Franchement, du côté des relations amicales, c'est vraiment bien. J'ai maintenant plein de copines. Je peux dire que je souffle."

"J'ai du mal à exprimer ma pensée et mon raisonnement"


"Pour le côté purement scolaire, c'est moins évident. J'ai des difficultés dans certaines matières. En français, par exemple, parce qu'il faut argumenter. J'ai du mal à exprimer ma pensée et mon raisonnement. Quand on me pose une question, je ne réponds pas complètement. Je pense qu'une réponse courte suffira. Je me dis que je n'ai pas besoin de donner toute la démonstration puisque je connais le résultat. Or le professeur a vraiment besoin de savoir comment j'y suis parvenu ! Je dois apprendre à démontrer.

Choses diverses et variées que vous voulez partager ! - Page 3 1377059-3-vie-de-lyceen-olivier-guerrin-700x350Clément apprend à être patient, avec les autres élèves et avec les professeurs. Pour lui, c'est difficile de décortiquer un raisonnement... parce que tout paraît simple et évident. // © Olivier Guerrin pour L'Étudiant

Tous les mardis, je prends un cours au lycée avec la référente des élèves à haut potentiel. On fait des exercices sur l'argumentation. Je dois expliquer pourquoi j'énonce tel point de vue. Je m'entraîne à écrire pas à pas. C'est comme si le professeur était un enfant à qui on doit expliquer une idée. Cela m'énerve parce que je ne suis pas patient ! Mais je ne désespère pas, j'y arrive un peu mieux qu'auparavant. J'apprends également à contrôler mon impatience avec mes amis."

"J'ai toujours suivi beaucoup d'activités extrascolaires"


"Depuis que je suis tout petit, j'ai besoin de bouger énormément. Jusqu'à récemment, je faisais de la danse de salon en compétition, je m'entraînais 8 heures par semaine. J'ai toujours suivi beaucoup d'activités extrascolaires. C'est fortement conseillé aux surdoués parce qu'ils sont tellement malheureux à l'école qu'on leur recommande de se passionner pour autre chose ! Actuellement, je pratique un sport collectif, le hand, et je suis un cours de théâtre une fois par semaine. Comme je me sens mieux au lycée, c'est suffisant. Et je garde du temps pour pratiquer l'amitié !"

Précocité : pour en savoir plus
Le diagnostic. Quand un enfant est surdoué, les spécialistes conseillent d'abord de lui faire passer des tests de quotient intellectuel chez un professionnel.
Une scolarité adaptée. Dans chaque académie, un référent est nommé pour aider les élèves surdoués à s'orienter. À la demande des parents, il se charge de placer ceux dont la précocité entraîne un mal-être ou des troubles de l'apprentissage dans des établissements où l'équipe pédagogique est sensibilisée à leurs problèmes. Au collège Georges-Brassens à Paris, par exemple, ces élèves suivent la même scolarité que leurs camarades du même âge, mais ils se retrouvent entre eux pour certaines activités. Dans l'enseignement public, les parents peuvent prendre contact avec le chef d'établissement pour demander que leur enfant saute une classe.
Des établissements spécifiques de la primaire au lycée. Vous pouvez également vous tourner vers l'enseignement privé. Le plus connu est le lycée privé Michelet à Nice (06), où rien n'empêche un élève de quatrième de suivre un cours de terminale s'il a le niveau. Les collégiens peuvent y effectuer leur cursus en 2 ans au lieu de 4. Citons également Le Bon Sauveur, au Vésinet (78), qui propose des filières spécifiques de la sixième à la troisième.
Sites d'informations et d'accompagnements pour les surdoués et leurs parents :
Ministère de l'Éducation nationale pour les élèves intellectuellement précoces.
Association française pour les enfants précoces.
Association Zebra destinée aux enfants et adolescents intellectuellement précoces.



Prekos, association nationale d'établissements privés.
http://www.letudiant.fr/lycee/seconde/clement-lyceen-et-surdoue-ma-difference-est-une-force.html


http://www.ledauphine.com/ardeche/2017/02/05/autiste-asperger-il-est-surdoue-au-piano
https://nospensees.fr/on-voler-vos-idees-jamais-talent/
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Message par Kass Jeu 9 Fév 2017 - 12:27

Aujourd'hui, Guy Parmelin veut dépenser près d'un milliard de francs pour le programme d'armement 2017, qui prévoit notamment d'équiper les avions FA/18 de bombes, relate jeudi le Tages-Anzeiger.

...ça doit être pour aller apporter la démocratie et la liberté à la frouzie clown
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Message par Kass Jeu 9 Fév 2017 - 13:11

Comme le montraient les psychologues Diana Tamir et Jason Mitchell dans une étude publiée en 2012, le fait de divulguer des informations à propos de soi active de manière puissante le système de récompense dans le cerveau. Les gens veulent être écoutés, et même s’ils ne font que mentir, on peut utiliser le pattern de leurs mensonges pour découvrir l’information.
https://www.letemps.ch/sciences/2017/02/08/torture-ne-fonctionne
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Message par I am So Sure Jeu 9 Fév 2017 - 16:44

http://www.lepetitjournal.com/istanbul/accueil/actualite/270250-prix-couilles-au-cul-2017-ramize-erer-je-suis-encore-plus-motivee-a-dessiner


https://www.kaizen-magazine.com/arthur-h-le-chant-des-colibris/
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Message par I am So Sure Jeu 9 Fév 2017 - 19:34

Spoiler:


P&P n°248 : Ensemble repenser l'autisme (fév 2017)


 
Choses diverses et variées que vous voulez partager ! - Page 3 Couv-SNP-248
 
Les différentes communications des organismes tutélaires de santé confirment que l’autisme est un enjeu important de santé publique et ce thème fait l’objet de nombreux débats aussi bien en ce qui concerne le diagnostic, l’étiologie que les différentes modalités de soin.
Il est encore difficile par ailleurs de dégager une formulation théorique de l’autisme qui pourrait à la fois en donner la définition, expliquer le fonctionnement, prévoir l’évolution et décrire toutes les manifestations comportementales.
D’importantes évolutions ont eu lieu ces dernières années et il est demandé aux professionnels d’intégrer dans leur pratique certains éléments plus spécifiquement que d’autres, ce qui n’est pas sans susciter de nouvelles questions et difficultés.
Aucune des hypothèses ne semble prendre en compte tous les signes rencontrés, ce qui est un argument de plus en faveur d’une hétérogénéité des étiologies. Étant donné la précocité des symptômes, chacun des déficits initiaux apporte sa résonance au niveau de l’expérience individuelle des personnes et peut entraîner une cascade d’autres troubles sur les plans cognitif, affectif ou relationnel. On note une grande hétérogénéité et le pronostic d’évolution des sujets est lui aussi très variable.
 
 
 
Quelle que soit l’origine de l’autisme il n’en reste pas moins que la subjectivité du patient doit être prise en compte dans la proposition de soins.
Toutes les approches peuvent sans doute apporter des éléments intéressants dans la prise en soin des patients autistes et de leur famille. Il ne s’agit pas d’un savoir figé et il est dommage- et sans doute dommageable- de faire l’économie des apports des autres disciplines dans la compréhension de l’autisme.
Quels choix constitueraient un objectif plus intéressant, pour tous, professionnels et personnes autistes:
- Refuser de réduire l’autisme à la seule dimension déficitaire et sa prise en charge, à la seule approche rééducative, et promouvoir la place des personnes autistes dans la société sans se référer à une norme
sociale ou comportementale ?
- Travailler à la possibilité d’offrir aux familles un choix éclairé parmi des options diverses, dans le respect des orientations de prise en charge différentes, en privilégiant les parcours fondés sur l’articulation de toutes les dimensions éducative/thérapeutique/ pédagogique ?
 
 
Les professionnels, quelles que soient leurs références théoriques, ne doivent pas se déconnecter de la réalité des autistes qu’ils accompagnent ; il est essentiel qu’ils restent ouverts à de nouvelles pratiques, s’intéressent aux outils cognitifs qui sont employés maintenant dans les structures de soin, quand ils ont montré leur efficacité.
Une approche psychodynamique du développement et de la construction psychique n’implique pas de nier l’ancrage corporel dans les investissements psychiques et relationnels des enfants autistes, ni de se priver d’outil cognitif, par exemple ceux conçus pour structurer le temps et les représentations, pour établir des correspondances diverses entre objet réel et représentation imagée (photos, pictogrammes) et bien d’autres notions essentielles à la communication.
La prévalence des approches dites conformes aux recommandations dans les institutions, la coexistence de pratiques diverses et de modèles d’explication dont certains frisent le farfelu dans les espaces de communication, réseaux sociaux...
l’augmentation du nombre d’associations, à l’initiative de parents et/ou de professionnels, et les batailles de représentativité entre elles : tout ceci contribue à une atmosphère de suspicion et de rivalité délétères.
La diversité et la complexité de l’autisme peuvent justifier différentes approches. Au lieu de cela, dans ce contexte si particulier nombre de cliniciens travaillent dans l’empêchement, éprouvent des difficultés à parler de leur clinique.
 
 
Dans ce climat on observe une souffrance au travail accrue chez les psychologues, des difficultés à écrire sur leur pratique alors que nos outils en matière de psychothérapie (y compris ceux issus de la psychanalyse) fonctionnent, que la psychologie est une science humaine établie sur un modèle différent des autres sciences mais un modèle viable.
 
 
Après le premier volet paru en décembre, nous continuons à donner la parole à des collègues exerçant avec des approches différentes. Le comité de rédaction est animé par le souci d’équilibrer des courants dans ce dossier, et donne ainsi au lecteur, tout au moins l’espéronsnous, la possibilité de se faire sa propre opinion et d’aiguiser son esprit critique.
Marie-Josée Cordeau défend l’importance d’avoir un diagnostic pour l’évolution de la personne autiste, nous montrant à travers sa propre histoire les impacts de la non connaissance de son fonctionnement  sur la vie quotidienne, l’estime de soi, ainsi que le poids du développement de stratégies pour faire face aux nombreux écueils rencontrés.
Franck Ramus, Directeur de recherches au Cnrs, apporte un éclairage scientifique essentiel concernant la composante génétique de l’autisme et la prévalence de l’autisme.
Ghislain Magerotte, Professeur à l’Université de Mons, décline les activités du psychologue dans le processus du diagnostic et décrit la manière dont l’annonce peut être pensée en prenant en considération la famille et ses réactions.
Ani Dilanian présente une recherche concernant l'évaluation des techniques psychothérapiques à laquelle elle a participé en l’associant à une vignette clinique qui illustre la créativité des patients, l’importance de l’alliance thérapeutique et de l’ajustement du thérapeute, déterminants dans l’évolution du patient.
Alexandra Lecestre, psychologue formée à la méthode Aba, nous décrit la façon dont elle construit son intervention.
Isabelle Millet et Tiziana Zalla, toutes deux chercheurs au Cnrs, traitent de l’état des recherches concernant la capacité de reconnaissance émotionnelle chez les autistes. 
Nathalie Vesely présente son travail psychothérapeutique en cabinet libéral avec un très jeune enfant autiste, amenant le lecteur à comprendre comment peu à peu se tisse une relation permettant l’accès au langage, le travail de symbolisation.
Lucie Fayolle et Michèle Benhaïm traitent de la relation que le sujet autiste entretient avec l’Autre à travers le récit d’une prise en charge d’un jeune enfant dans un groupe Conte. Elles interrogent le rôle de l’imitation dans cette clinique spécifique et montrent en quoi le plaisir à imiter et être imité peut initier et soutenir la rencontre.
Solène EkizianA Lucero, E Parlato de Oliveira et Marie-Christine Laznik présentent un travail franco-brésilien autour de l’élaboration d’outils communs dans la prise en soin précoce de bébés à risque d’autisme.
Serge Kalicki pose les relations familiales et l’écoute centrée sur le sujet autiste comme vecteur de l’inclusion, convoquant l’intelligence collective et la confiance de tous les acteurs les uns vis-à-vis des autres pour construire un vrai projet d’inclusion.
Christine Gintz met en lumière la difficulté des choix à faire pour les parents et reprend les questions qui l’ont animée. Elle nous démontre que les connaissances actuelles ne permettent pas de privilégier tel ou tel type de prise en charge et que l’intérêt des familles est de rester du côté de l’ouverture afin de faire le choix le plus adapté à leur enfant.
Serge Lesourd se situe dans l’actualité et montre les risques que comporte la demande de trancher par la Loi ce qui concerne les pratiques thérapeutiques. Il développe son propos évoquant ce que la démarche de rejet exclusive et autoritaire a convoqué dans l’Histoire et soutient la complémentarité des approches et l’ouverture à l’Autre.
 
 
Nous entrevoyons à travers ces témoignages à quel point il importe de cesser d’alimenter les clivages entre les théories au détriment du dialogue sachant que cela conduit souvent à nous rendre sourds à ce que vivent réellement les autistes que nous accompagnons.
Les recherches comportementalistes, cognitivistes, celles basées sur d’autres approches, construisent
des modèles intéressants. Les professionnels travaillant dans le champ de l’autisme devraient sans doute plus s’impliquer dans les travaux en cours, travailler en équipe, en partenariat avec les autres intervenants (même si ce n’est pas évident lorsqu’on travaille en libéral) pour faire exister et évoluer la pensée... et ne pas s’épuiser.
Il serait sans doute plus judicieux de défendre un système de soins organisé davantage autour de la question des besoins que de la question du diagnostic, d’offrir la possibilité aux familles d’exercer un choix éclairé parmi des options diverses, afin que chacun puisse réellement recevoir une prise en charge adaptée, personnalisée.
Refusons les techniques qui posent des problèmes éthiques et restons ouverts aux propositions d’éclairage divers. Défendons une garantie de la liberté des orientations de recherche, car c’est dans la liberté et la multidisciplinarité que se font les avancées sociales et scientifiques !
Difficile pour les parents, les familles, les professionnels, de s’y retrouver, de garder le cap ! Dans le climat actuel, sortir de la zone de confort en lien avec les recommandations issues des plans de santé publique, oser aller au-delà des pistes conventionnelles, comporte le risque de ne pas être bien compris, voire d’être exclus...
Alors que tant de progrès restent à faire dans l’accompagnement des adolescents et des adultes, quant à l’orientation professionnelle par exemple et que nous avons tous besoin d’une clinique libre d’inventer, de créer.
A nous d’ouvrir des perspectives nouvelles !
 
Patricia Perrier

Psychologue, membre du comité de rédaction

 
http://psychologues.org/la-revue-du-snp-psychologues-et-psychologies/p-amp-p-n-deg-248-ensemble-repenser-l-autisme-fev-2017

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Message par I am So Sure Ven 10 Fév 2017 - 13:23

Take a look dans la berge et rit on the loup rides and the bord'elle outsider, la filoménalafilo... (il est vraiment, il est vraiment, il est philoménal, nanananèreuh)

Spoiler:



[size=30]Arrêtez de ranger, mieux vaut vivre dans le désordre[/size]

Le Vif

06/01/17 à 13:07 - Mise à jour à 13:40

Source: Bodytalk


Avis aux bordéliques indécrottables, incorrigibles du fouillis et autres désorganisés chroniques : malgré la réprobation de la société, c'est vous qui avez tout bon selon Eric Abrahamson, docteur en philosophie, professeur de management à l'université de Columbia et auteur d'un savoureux ouvrage intitulé "A perfect mess", l'ennemi, c'est l'ordre !


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Deux tiers d'entre nous se sentent coupables, voire honteux de leur propre désordre, et plus de la moitié avoue porter un jugement aussi hâtif que négatif sur ceux qui vivent, travaillent et roulent (car, quand la maison et le bureau ont tout du foutoir, le binz s'étend généralement jusque dans la voiture) au mépris des règles de rangement et de classement prônées par les gourous de la productivité, les " home organisers " qui se font payer (très cher !) pour réorganiser une maison de la cave au grenier. Sans parler de certaines émissions populaires où des Madames Musclor bombardées spécialistes de l'ordre, fondent au cri de " C'est du propre ! " sur de sympathiques crados bourrelés de complexes, pour les obliger à se débarrasser de tout ce qui les encombre.

Pour leur bien

Comme si la pensée et la créativité s'épanouissaient mieux dans le vide ! ", commente Eric Abrahamson, qui déplore qu'aujourd'hui comme hier, la phrase la plus souvent entendue par les enfants et les adolescents soit " Range ta chambre ". " Parmi les gens que j'ai interrogés pour écrire mon livre, beaucoup ont évoqué la jubilation qu'ils éprouvaient, enfants, à être entourés d'une mer de jouets et la douloureuse incompréhension que suscitait en eux la colère de leurs parents, exaspérés par cette pagaille ! Mais quand je leur ai demandé si ces souvenirs les poussaient à se montrer plus coulants avec leurs propres enfants, la réponse a été négative : persuadés qu'eux-mêmes réussiraient mieux dans la vie s'ils étaient plus ordonnés, ils tiennent absolument à inculquer le sens de l'organisation à leurs enfants, sous pré texte que c'est 'pour leur bien'. Une femme m'a même confié : 'Je suis terriblement jalouse d'une de mes amies ! Bien qu'elle ait trois jeunes enfants, elle est merveilleusement organisée : on peut aller chez elle à n'importe quelle heure du jour ou de la nuit, il n'y a jamais le moindre désordre, pas même un jouet qui traîne ! "

Bureau vide ?

Résultat de cette éducation, qui plonge ses racines dans la religion (faute d'ordre, impossible de préserver l'orthodoxie de la pensée) et dans la révolution industrielle (une société organisée comme une machine, quel rêve !), la classification et la planification deviennent pour beaucoup une fin en soi. De ce fait, le désordre a mauvaise presse : au boulot, il est interprété comme une preuve d'incompétence, et à domicile comme un témoignage d'immaturité. Dans un couple divorcé sur huit, un des partenaires n'hésite pas à affirmer que le désordre de l'autre a été l'élément-clé de leur séparation, et tous les PDG du monde posent pour la photo derrière des " tables de travail " immenses et désertiques, oubliant la question célèbre d'Albert Einstein, luimême en froid avec l'ordre : " Si un bureau en désordre dénote un esprit brouillon, que dire d'un bureau vide ? " " Dans mon propre bureau, reconnaît Eric Abrahamson, la moindre surface plate est occupée par une pile. Mais comme les papiers les plus récents et les plus importants sont sur le haut, je m'y retrouve toujours ! Et je ne perds pas mon temps, et donc mon argent, à introduire dans mon désordre un ordre qui, de toute façon, ne durera pas. En fait, j'ai atteint un niveau de désordre idéal, de désorganisation optimale. Le stade où, si je m'organisais davantage, je deviendrais moins efficace ! "

PARTAGER[url=https://www.twitter.com/intent/tweet?text=" Si un bureau en d%C3%A9sordre d%C3%A9note un esprit brouillon, que dire d%27un bureau vide ? " Albert][/url]
" Si un bureau en désordre dénote un esprit brouillon, que dire d'un bureau vide ? " Albert Einstein

Aucun doute : trier, classer, ranger, étiqueter, ça prend plus de temps qu'empiler - environ un tiers de notre journée de travail ! Pourtant, selon Eric Abraham-son, les super-organisateurs qui se vantent d'avoir un bureau " impeccable " mettent plus longtemps (beaucoup plus longtemps, même, puisqu'une enquête - par internet - a montré que la différence est de 36 %) à y chercher quelque chose que ceux dont l'environnement professionnel est, de leur propre aveu, " plutôt en désordre "... et qui se contentent souvent de faire pivoter leur chaise pour retrouver le document nécessaire sur le cinquième tas à main gauche.

Le désordre, ça crée !

Et de citer, parmi bien d'autres, le chercheur Léon Heppel, qui n'aurait pas découvert l'action régulatrice des hormones sur les cellules, dans les années 1950, sans le désordre proverbial qui régnait sur son bureau, et qui lui a permis de rapprocher deux lettres de confrères décrivant deux résultats différents du même processus cellulaire. " Un bureau mal rangé met en contact des choses qui, dans un monde ordonné, cloisonné, ne se seraient pas rencontrées. " En encourageant les associations et les interactions d'idées, le désordre favorise donc l'innovation. C'est vrai pour les grandes entreprises - Microsoft, par exemple, a toujours travaillé dans le désordre - comme pour les scientifiques - si son laboratoire avait été plus en ordre, Alexander Fleming n'aurait proba blement jamais " inventé " la pénicilline - ou les artistes, Jean-Sébastien Bach, par exemple, ayant été un maître du dés ordre tout autant que de l'orgue. Normal psychologiquement, les désordonnés sont ouverts à l'imprévu et à la surprise, et capables d'improvisation. " Dans l'espace, mais aussi dans le temps, souligne Eric Abrahamson. Les personnes qui ne se laissent pas enfermer dans un horaire sont toujours prêtes à faire de la place dans leur journée pour une activité inattendue et à saisir l'occasion qui passe. Les obsédés de l'agenda électronique, par contre, sont incapables de souplesse ! " Or, sans flexibilité, pas de créativité. CQFD.

YES !

A cela s'ajoute que les adeptes du " minifoutoir ", des " gratte-ciel de papier ", du " bon débarras " ou du " chantier de fouilles archéologiques " sont, par définition, éminemment adaptables, et donc moins contrariés que les maniaques de l'ordre par les inévitables vicissitudes de l'existence : retards, annulations, modifications de dernière minute, etc. De là à les considérer comme plus doués pour le bonheur, il n'y a qu'un pas, qu'Eric Abrahamson franchit allègrement. " L'ennui, c'est qu'ils se sentent coupables, parce que, dès leur jeunesse, tout s'est ligué pour les persuader que le désordre était une tare. Il ne faut évidemment pas en abuser : si vous ne rangez jamais rien, vous finirez par être complètement submergé. Mais un désordre modéré est, sous bien des aspects, largement supérieur à un ordre parfait ! " N'hésitez donc plus à dire oui au désordre.
Par Marie-Françoise Dispa


http://www.levif.be/actualite/sante/arretez-de-ranger-mieux-vaut-vivre-dans-le-desordre/article-normal-595565.html?utm_content=buffer20f1c&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffer


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Message par I am So Sure Ven 10 Fév 2017 - 16:14

http://www.rtbf.be/info/societe/detail_baisse-inquietante-du-qi-en-occident?id=9519214
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Message par Kass Ven 10 Fév 2017 - 18:04

so sure a écrit:
Et de citer, parmi bien d'autres, le chercheur Léon Heppel, qui n'aurait pas découvert l'action régulatrice des hormones sur les cellules, dans les années 1950, sans le désordre proverbial qui régnait sur son bureau, et qui lui a permis de rapprocher deux lettres de confrères décrivant deux résultats différents du même processus cellulaire.

sympa l'anecdote !
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Message par Yul Ven 10 Fév 2017 - 20:31

A la question du sondage mené par Facebook : "Facebook bénéficie au monde entier?", j'ai mis "pas du tout d'accord" puisque je sais que Facebook est censuré dans plusieurs pays. Difficile de "bénéficier" à des gens qui ne peuvent pas utiliser un produit.
Hormis la question de censure, je n'oublie pas qu'une part importante de l'humanité n'a pas accès à internet, en Afrique, en Asie, en Amérique du Sud...
Bon, cela dit, Thomas Pesquet utilise Facebook depuis l'espace. Bon point.
J'espère donc que l'entreprise Facebook ne le prendra pas trop mal...
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Message par soto² Sam 11 Fév 2017 - 14:49

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Message par I am So Sure Dim 12 Fév 2017 - 13:31

http://www.psychologies.com/Culture/Savoirs/Cinema/Diaporamas/Series-tele-cinq-heros-tourmentes-sur-le-divan#xtor=CS2-6-[12-12-2017]-[12:00]-[Heros-series-tourmentes%5D
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Message par I am So Sure Dim 12 Fév 2017 - 20:05


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Message par Lokyloc Lun 13 Fév 2017 - 6:28



Le sujet vous intéresse ? >>> venez en discuter sur ZC:
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Message par ortolan Mar 14 Fév 2017 - 12:09

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Dernière édition par ortolan le Lun 25 Déc 2017 - 14:38, édité 1 fois
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Message par Invité Mar 14 Fév 2017 - 13:30

si vous voulez faire joujou avec des synthés virtuels

http://www.hermannseib.com/english/savihost.htm
http://www.vst4free.com/index.php?plug-ins=Synthesizers
http://www.vst4free.com/index.php?plug-ins=Analog&l=5

http://www.vst4free.com/free_vst.php?plugin=Pterosaur&id=2381
http://www.vst4free.com/free_vst.php?plugin=Swierk&id=1495

http://www.vst4free.com/free_vst.php?plugin=Arppe2600va&id=409
http://www.vst4free.com/free_vst.php?plugin=Chorg_PS-20&id=2632
http://www.vst4free.com/free_vst.php?plugin=Cynthia&id=789
http://www.vst4free.com/free_vst.php?plugin=Davosynth&id=791
http://www.vst4free.com/free_vst.php?plugin=Freemoog&id=630

http://www.vst4free.com/free_vst.php?plugin=Lazarus-Mini&id=1301
http://www.vst4free.com/free_vst.php?plugin=Micromoon&id=790

http://www.vst4free.com/free_vst.php?plugin=OR2v&id=796

http://www.vst4free.com/free_vst.php?plugin=Republica&id=2245

http://www.vst4free.com/free_vst.php?plugin=Transcendental_2000&id=1754


http://bedroomproducersblog.com/2015/12/29/free-vst-plugins-2015/

vous dépliez les dll dans un repertoire

vous depliez savihost86 avec clavier inclus dans le meme repertoire

vous lancez savihost et vous choississez la dll qui vous plait

et en avant la musak


http://www.vstplanet.com/Instruments/VST_Synthesizers25.htm

http://www.tubeohm.com/TubeOhm/FREEWARE.html






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Message par soto² Jeu 16 Fév 2017 - 6:31

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Message par soto² Jeu 16 Fév 2017 - 7:23

Can You Guess The Song By The Emojis Question Scrogneugneu ! Perplexe >>> :idee:
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Message par krapopithèque Ven 17 Fév 2017 - 5:58

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Message par Invité Sam 18 Fév 2017 - 2:06



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Message par Pola Sam 18 Fév 2017 - 13:14

J'aime bien secouer mes yaourts avant de les ouvrir. Voilà, je pense que c'était à partager Smile

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Message par krapopithèque Sam 18 Fév 2017 - 13:16

Oui c'est mieux avant ! Laughing
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Message par I am So Sure Sam 18 Fév 2017 - 16:30

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Message par I am So Sure Sam 18 Fév 2017 - 19:06

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Message par Mildiou Dim 19 Fév 2017 - 3:41

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Message par I am So Sure Dim 19 Fév 2017 - 13:31

http://www.bloghoptoys.fr/neurodiversite-phenomene-de-mode-vrai-tendance



Spoiler:

[size=39]Neurodiversité : phénomène de mode ou vrai tendance ?[/size]
De plus en plus, on entend parler de neurodiversité. Que ce soit dans les médias ou les réseaux sociaux beaucoup en parle! Chez Hop’Toys on a voulu en savoir plus sur ce sujet qui touche à l’autisme.

La neuroquoi?


La neurodiversité évoque le fait qu’il n’y ait pas qu’un mode de fonctionnement neurologique chez l’être humain et bien plusieurs. Ce terme fait référence à la diversité de l’organisation neurologique. Cette dernière dicte au système nerveux la façon de traiter l’information et donc comment une personne va réagir face à l’environnement qui l’entoure, comment elle va penser et comment elle va apprendre.
Ce courant de pensée, si on peut l’appeler comme cela, est issu de recherche lié à l’autisme. En effet, cette idéologie indique qu’une personne pensant ou réagissant différemment de la majorité des gens n’a pas « d’anomalies » mais que son fonctionnement diffère simplement de la majorité. Il n’y a pas qu’une façon de penser, il n’y a pas qu’un type de fonctionnement cognitif et cérébral. C’est alors aux autres de s’adapter à cette différence et non pas aux personnes dites atypiques de changer ou de se faire aider pour penser comme la majorité. Tout cela regroupe la notion d’inclusion également : il faut avant tout s’adapter, respecter et comprendre.

« L’autisme est une différence »


Comme dit dans le paragraphe ci-dessus, dans ce courant, l’autisme est vu comme une différence et non comme un handicap. Né dans les années 1990, la neurodiversité indique qu’il ne faut arrêter de définir l’autisme par rapport au fonctionnement cognitif de la majorité des individus. Cette comparaison fait mal à l’autisme car elle ne montre que les caractéristiques négatives comme le manque de communication ou les intérêts restreints, et efface les positives. Pour les partisans de la neurodiversité, l’autisme constitue une autre forme d’intelligence.
L’Américain Jim Sinclair est l’un des activistes pour la défense de la neurodiversité. En 1993, à Toronto, cet homme a prononcé un discours, à l’adresse des parents, qui fait encore parler. En voici un extrait : « Vous essayez d’entrer en contact avec votre enfant et l’enfant ne réagit pas. Il ne vous voit pas; vous ne pouvez pas l’atteindre; il n’y a rien qui passe. C’est la chose la plus dure à supporter, n’est-ce pas? Sauf que ce n’est pas vrai. »
« Reconsidérez cela: vous essayez d’en­trer en contact de parent à enfant, et vous utilisez pour cela votre propre compréhension des enfants normaux et vos propres sentiments sur la parentalité. […] Cela signifie seulement que vous adoptez un système commun, une compréhension commune de signes et de significations que, dans les faits, votre enfant ne partage pas. Comme si vous tentiez d’avoir une conversation amicale avec quelqu’un qui ne comprend pas votre langue. »

Comment appliquer la neurodiversité?


A l’école :

  • Utilisation des pictogrammes pour rassurer l’enfant et l’aider au quotidien : réaliser des séquences visuelles avec des pictogrammes pour que l’enfant puisse savoir le fonctionnement de la journée, pour qu’il puisse faire son sac sans rien oublier…
  • S’adapter à un élève qui a un besoin de mouvements : fidgetscoussinschaise en ballon sauteur
  • Utiliser un ordinateur en classe pour lui faciliter le quotidien

A la maison : 

  • Utilisation de pictogrammes pour expliquer le déroulement de la journée, du matin, du soir…
  • Mettre en place des transitions avant les sorties qui vont donner le temps à son enfant d’apprivoiser l’environnement nouveau ou moins familier sans pression
  • Penser à de nouvelles manières d’apprentissages : work boxes, savoir son profil d’aprentissage…
  • Mettre en place des stratégie d’autorégulation qui lui permettra de se calmer tout seul

Et vous qu’en pensez-vous?
 Sources :

  • http://www.lesechos.fr/06/10/2014/LesEchos/21786-048-ECH_l-autisme–une-autre-forme-d-intelligence–.htm
  • http://fr.madymax.com/blogue/Mieux-comprendre-la-neurodiversite/







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Message par soto² Dim 19 Fév 2017 - 14:08

So Sure a écrit:CPTO France - Collectif Parents TDAH Ouest - Hier, à 13:25

Après avoir retenu mes larmes... je partage la bouille de ce petit bonhomme et son message si touchant.... Et j'en appelle à votre coeur si un autre petit minot vous demande une deuxième chance. Tout ne se fait pas du jour au lendemain. Protégez nos enfants de la stigmatisation,... ne les cataloguez pas trop vite et je peux vous promettre qu' ils vous surprendront.... comme ce message d'un petit garçon qui présente ses excuses pour quelque chose dont il n'était même pas coupable...
Vous pouvez signer ici https://www.change.org/p/emmanuel-d-aillieres-le-droit-à-l-accès-à-l-école-pour-notre-fils

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Merci So Sure pour ce partage qui m'a beaucoup touché. On ne peux pas juste regarder.


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Message par I am So Sure Dim 19 Fév 2017 - 14:43

soto² a écrit:

Spoiler:

So Sure a écrit:CPTO France - Collectif Parents TDAH Ouest - Hier, à 13:25

Après avoir retenu mes larmes... je partage la bouille de ce petit bonhomme et son message si touchant.... Et j'en appelle à votre coeur si un autre petit minot vous demande une deuxième chance. Tout ne se fait pas du jour au lendemain. Protégez nos enfants de la stigmatisation,... ne les cataloguez pas trop vite et je peux vous promettre qu' ils vous surprendront.... comme ce message d'un petit garçon qui présente ses excuses pour quelque chose dont il n'était même pas coupable...
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Message par I am So Sure Dim 19 Fév 2017 - 17:19


une rencontre magique entre Charlie autiste asperger et Hervé astrophysicien passionné et passionnant !

Pour expliquer le contexte :
2000 : naissance de Charlie
2004-2006 : diagnostique de Troubles Envahissant du Développement, annonce d'une scolarité quasi-impossible selon l'Hôpital de Jour, descente aux enfers.
2006-2009 : refus de se laisser abattre, déménagement, nouvelle prise en charge et scolarité à temps partiel avec AVS.
2009-2012 : diagnostique syndrome d'Asperger et entrée en Clis.
2012 : entrée en Ulis Collège avec un niveau de CE2 et 2h30 d'inclusion en 6ème.
2013 : 16h d'Ulis collège et 10h d'inclusion en 5ème
2014 : 6h d'Ulis et maintien en 5ème (24h) pour rattraper tout le retard scolaire accumulé, un des meilleurs élèves de sa classe
2015 : il est prévu en septembre une rentrée en 4ème ordinaire avec AVSI ainsi que 4h de soutien dans l'Ulis.

en 2013, la rencontre avec Hervé a été un tournant dans nos vies à tous, une prise de conscience qui a transformé nos vies déjà hors norme.
quelques mois après Charlie a pris la parole lors de la conférence de l'association l’Étoile Asperger à Amélie les Bains pour expliquer ce qu'il vivait.
Aujourd'hui c'est un collégien épanoui qui continue d'apprendre à gérer son quotidien du mieux qu'il peut et qui tente de vivre sans heurt dans tous les mondes qui nous entourent et composent notre société.

Merci aux deux journalistes de M6 Audrey et Thierry qui nous ont permis d'immortaliser cette rencontre extra-ordinaire !

Une dernière chose pour conclure comme l'a si bien dit Hervé dans son interview : 
"c'est la somme des individualités qui forme la collectivité et non une seule individualité qui doit être la collectivité"

A Méditer !

Sur ce gardez espoir, ne lâchez rien, chaque petit pas de gagné est une victoire : le possible est juste un peu après l'impossible !

12 janvier 2015 :
la rentrée en 4ème ordinaire se passe vraiment bien, de nouveaux copains et des résultats scolaires qui le placent dans les premiers de sa classe, je ne peux être que fière du jeune homme qu'il devient !

14 septembre 2016 :
rentrée en 3ème c'est fait, avec une vie de collégien ordinaire qui ne lâche pas ses rêves et qui a obtenu un stage à l'institut de recherche en astrophysique et planétologie.
comme quoi la motivation ça paie !
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Message par Pola Dim 19 Fév 2017 - 17:33


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Message par I am So Sure Dim 19 Fév 2017 - 19:01



Ajoutée le 10 août 2016
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