Heu... c'est moi !

Dans la classe:

1- Les consignes:

* Le laisser démarrer seul une tache adaptée à ses capacités après s'être assuré de la prise en compte de toutes les étapes du travail

* Pour toutes les consignes : s'assurer de la bonne compréhension de l'explicite. L'élève précoce prend les mots au pied de la lettre, ce qui peut entrainer une incompréhension et être pris pour de l'insolence.

* Dans les moments collectifs, accepter qu'il fasse autre chose en même temps.

2 - Le travail écrit :

* L'aider à gérer l'écrit en prenant en charge la partie organisationnelle (ex: tracer le tableau qu'il n'aura qu'à remplir ensuite) adapter les exigences à ses difficultés, trouver un équilibre entre exigences et souplesse.

* L'aider à structurer sa pensée, à organiser ses idées.

3 - A la fin du travail :

* Revenir avec l'enseignant sur la production en vue de valider ou de corriger

* Lui proposer de tutorer un élève en difficulté. L'objectif étant de créer des liens, de s'adapter à l'autre et de pouvoir expliciter sa pensée

* Il pourra également avoir un tuteur qui pourra l'aider dans son organisation

* Il pourra approfondir un sujet abordé en classe en utilisant un dictionnaire.

* Lui proposer des rallyes en math et en lecture.

4 - Gestion du temps et de l'espace :

* Cadrer le temps d'une activité : lui dire quand cela se terminera pour qu'il puisse se projeter et se préparer à la fin d'une activité

* Penser sa place dans la classe afin qu'il puisse se déplacer sans gêner les autres et accéder rapidement aux livres.

5 - Ecole

* Parcours scolaire
a- s'il y a un cours double dans l'école avec un niveau au-dessus de sa classe d'âge, lui donner en priorité une place dans ce cours qui lui permettra s'il le souhaite de suivre le niveau supérieur dans certaines disciplines ou intégralement.
b - lui attribuer un tuteur adulte : un référent qui pourra l'écouter et le conseiller.

6 - Le relationnel

* Penser à le complimenter, à valoriser ses productions, à prendre en compte ses efforts

* Organiser en classe un temps de paroles (conseils ou ateliers philosophiques) qui permettra d'aborder les problèmes rencontrés et poser des règles de vie en groupe.

* Le tutorat avec d'autres enfants

* Le tutorat avec un adulte avec qui il pourra discuter à l'école en cas de tensions, de difficultés

* S'il y a manquement aux règles de vie, proposer un contrat individuel sur un ou deux points en fonction des besoins

* Lui apprendre à différer ses désirs et à attendre : lui demander d'écrire un ou deux mots avant de poser une question pour ne pas oublier son idée

* Rencontres régulières avec les parents pour faire le point, informer, analyser les effets des aides mises en place

* On peut mettre en place un contrat de réussite qui sera le lien entre l'école, l'enfant et la famille (sur le modele du PPRE)