Mieux comprendre l'échec scolaire des enfants à haut potentiel

Il est vrai que c’est très paradoxal de rencontrer un tiers de ces enfants à haut potentiel  en difficulté voir en échec scolaire totale dans le système scolaire.  Alors il faut bien comprendre qu’il y a une partie inhérente à leur propre fonctionnement et une partie inhérente au fonctionnement du système scolaire.

Tout l’enjeu sera évidemment de pouvoir rapprocher l’enfant à haut potentiel dans son fonctionnement  du système scolaire et demander également au système scolaire de venir s’adapter  à ces enfants qui sont en grande difficulté à certains moments pour une petite partie des enfants à haut potentiel.

Il faut bien comprendre que ces enfants n’ont pas développés  le sens de l’effort  de la persévérance et n’ont pas appris à apprendre, ils ont fonctionnés de manière intuitive, ils n’ont pas développés ce qu’on l’on appelle de la métacognition. Pour ce qui est des facteurs inhérent au système scolaire, le système scolaire à été développé pour les enfants qui pensent de manière séquentielle de manière linéaire et de manière assez convergente, alors que le haut potentiel lui aborde les choses de manière transversal de manière globale et de manière créative.

Donc si l’on reprend les facteurs inhérents aus enfants et les facteurs inhérents au système on comprend mieux comment on peut amener ces enfants à s’adapter et a s’intégrer dans le système scolaire pour avoir un parcours qui leur permettent de s’épanouir. »