Une étude intéressante (Française) sur les enfants HP.

   Dans le langage courant, on les appelle « surdoués » ou « élèves précoces ». Les spécialistes préfèrent désormais les qualifier d’enfants à haut potentiel (HP). Leur point commun est d’avoir un QI supérieur ou égal à 130. Mais sur le plan scolaire, leur réussite varie fortement. Quand certains obtiennent le bac à 14 ans, d’autres redoublent. Pour la première fois, une équipe de scientifiques lyonnais a voulu résoudre cette énigme. Depuis un an, une étude clinique est menée par le CERMEP-Imagerie du Vivant, l’université et le CHU de Lyon auprès de 80 enfants âgés de 8 à 12 ans. Après passage du test de QI et d’autres tests comportementaux, ce panel a été scindé en quatre groupes : les sujets dits « contrôles » ayant un QI normal (autour de 100), les QI élevés homogènes, les QI élevés hétérogènes et les enfants souffrant de troubles de déficit d’attention. Dans un second temps, les chercheurs leur ont fait passer un IRM pour étudier le traitement des informations par le cerveau. Les premiers résultats de cette étude confirment une réactivité beaucoup plus forte pour les enfants précoces dotés d’un QI homogène, autrement dit des capacités intellectuelles très élevées aussi bien au niveau de la mémoire qu’en compréhension verbale. En revanche, les enfants avec un QI hétérogène (par exemple : des capacités très développées en compréhension verbale mais des résultats dans la norme pour le raisonnement) sont émotionnellement perturbés pendant le test et donc moins efficaces. Ces élèves subissent un décalage entre la sphère intellectuelle très mature et la sphère émotionnelle plus fragile, ce qui peut expliquer en classe de l’anxiété ou des troubles de l’attention. Les chercheurs espèrent que cette avancée des neurosciences débouchera sur une meilleure appréhension du fonctionnement cognitif de l’enfant à l’école.

Fanny Nusbaum, Olivier Revol et Dominic Sappey-Marinier, rapport du rectorat de l’académie de Lyon à la commission chargée de la prise en charge des enfants à haut potentiel à l’école, 2015.

http://www.scienceshumaines.com/l-enigme-des-enfants-precoces-bientot-resolue_fr_34721.html

http://www.ra-sante.com/une-etude-decrypte-le-cerveau-des-enfants-precoces-269781.html

J'avais déjà entendu parler de cette étude, mais pour le moment, les articles ne disent pas grand chose.
Les "premiers résultats" montrent une réactivité plus importante pendant le test pour les enfants au QI homogène ?

"Débuté au printemps 2014, cette étude inédite devrait s’achever dans un an. Il sera temps, alors, d’exploiter les conclusions de cette exploration approfondie du cerveau pour améliorer l’apprentissage de ces enfants dits précoces."

On attend avec impatience ces conclusions, là je reste sur ma faim.

Intéressant.

Moi aussi, j'attends ...
(J'n'avais pas posté avant, car, effectivement, elle est incomplète pour être discutée, bien que les différences QI homogène et QI hétérogène semblent expliquer les problèmes chez certains adultes surdoués: les problèmes "psychiatriques" seraient liés de façon prépondérante, à un décalage entre QI verbal et maturité émotionnelle, je l'ai déjà lu ... )

Attendons les conclusions de l'étude (j'devrais dire, des études, car le sujet passionne ...).

Quand ils parlent de réactivité, parlent-ils alors de constat via l'imagerie ou de constats psychologiques ?
Ça fait une différence.

il faudra quand même qu'ils tiennent compte un jour du facteur apprentissage et le fait que les enfants sont "programmés" pour apprendre et mémoriser plus jusqu'à l'âge d'environ 12 ans

la réactivité intra groupe elle ne me semble pas discriminante , s'il suffisait de donner un complément alimentaire pour doper la réactivité neuronale ca se saurait

ils veulent vraiment les fabriquer ces bébés éprouvettes surdoués, ils y tiennent tellement..

mais ca marchera pas

l'intelligence n'est pas qu'une question de vitesse mais de nombre de connexions

ca me rappelle geluck une fois encore

le patient : docteur G j'ai passé un test de qi et j'ai fait 65, je ne comprends pas

docteur g: cher patient, c'est normal qu'avec un qi de 65 vous ne compreniez pas

il y a le qi, le qe le qr et plein d'autres q.. en réalité je me demande même si on sait définir l'intelligence ou que si pour la définir il faut alors toute la collection des q.. merde me manque le q3d, le quotient de vue 3d, c'est cela que je ne vois que le plan dans la coupe du scanner

imaginons le dialogue

docteur g ?

oui ?

je voudrais devenir con !

ah mais c'est un bon début cela ! enfin une réaction intelligente de votre part !

mm j'ai merdé mais où ??

Parisette a écrit:Quand ils parlent de réactivité, parlent-ils alors de constat via l'imagerie ou de constats psychologiques ?
Ça fait une différence.

Excuse-moi Parisette, j'ai oublié de te répondre ....

Ce que j'ai compris (en ayant lu d'autres articles relatant cette étude), c'est à l'aide de l'imagerie, laquelle confirme la clinique sur l'état psychologique.
Par exemple, si l'émotion, ou le stress provoqué par le passage des tests, "faussent" les résultats des tests, il est probable qu'il en soit toujours ainsi, à chaque fois que ce genre de situation se présente....
(C'est que j'en ai compris, mais, attendons la fin de l'étude, nous en saurons plus ...).

Moi ce qui m'intéresse, c'est la sphère émotionnelle du plus grand nombre, elle dicte pas mal de choses de nos jours.

Quant à une maturité intellectuelle, m'en fous je veux pas grandir, c'est bon d'être con on se sent moins seul.

Sphère émotionnelle du plus grand nombre...heu la conscience se vide et la connerie monte?
Les vases sont communicants?