Petits zèbres, WPPSI, quelques infos

Hello,
Pour d'autres parents:

Suite aux conseils de l'école, et d'amis parents de zèbre, nous avons pris contact avec l'ANPEIP qui nous a communiqué l'adresse d'une psy spécialisée dans notre coin. Pour nous, suite aux explications/lectures conseillées, bien qu'il y avait effectivement des traits (hypersensibilité, sens de la justice, perfectionnisme, tout prendre au pied de la lettre, sommeil pas toujours facile...) qu'on retrouvait chez notre fille, on était pas du tout sûr d'être sur la "bonne piste".

La psy nous a reçu une 1ère fois, 1h pendant laquelle nous avons beaucoup discuté de nous et de notre fille, et bien qu'elle nous ait dit qu'il était rare/peu utile (sauf en cas de gros soucis) de tester les enfants de - de 6 ans, elle nous a proposé d'essayer quelques jeux avec notre fille, et que si elle la sentait bien, elle lui ferai passer le WPPSI. On s'est dit ok, c'est elle la spécialiste, on fait comme elle propose.

C'est donc ce qui s'est passé au rdv suivant, notre fille s'est beaucoup amusée avec les jeux, et a pu passer l'examen qui dure environ 1h/1h15. Juste après, elle nous a confirmée sa zébritude, et nous a expliqué très rapidement les points forts/"faibles" de notre fille, et nous aurons le compte-rendu complet à la rentrée.

Test + bilan = 170€.

Nous trouvons tous les 3 (papa, maman et fille) la psy vraiment sympa, très claire, très pédagogique, et très intéressante. En bonus, on sait à quoi s'en tenir, et elle nous a déjà donné des axes de travail pour mieux accompagner notre fille (travail sur les efforts, que notre fille préfère éviter, comment mieux gérer son hypersensibilité, etc), pour nous, comme pour l'école.

Donc voilà notre expérience.

Merci du partage. Pas trop d'appréhensions pour la suite depuis le résultat ?

Ce serait mentir que de te dire non Mais pour être honnête, la psy a l'air top, et j'ai l'impression qu'une fois qu'on sait de quoi on parle, on trouve pas mal d'infos sur le net, forum, conférences, etc. Donc pas mal de support. J'ai confiance   

Ta fille a quel âge?

Elle vient d'avoir 4 ans.

Elle est très zébré, ou un peu zébré ? A quoi ça se voyait dans la vie de tous les jours ?

Salut,

1h/1h15, c'est pas trop long niveau concentration pour des enfants de cet âge ?

Et au niveau motricité, elle avait de l'avance aussi dans sa première année?
Elle a marché plus tôt que la moyenne?

Poulpette a écrit:Et au niveau motricité, elle avait de l'avance aussi dans sa première année?
Elle a marché plus tôt que la moyenne?  

Mes filles ont marché à 9 mois. Mais je me souviens dans le parc d'une petite fille qui parlait parfaitement à 2 ans. Et qui avait marché super tard. (Je sais pas trop comment mes filles se situent par rapport à cette histoire de douance. Je dirais en première approximation que la petite est concernée. Et que la grande qui me semble pourtant bien dotée coté intelligence, n'est pas concernée pour autant).

Très ou peu, on le saura début septembre avec le compte-rendu complet. C'est l'école et des copines mamans de zébrounets qui nous ont "alerté".

L'école nous avait conseillé de "consulter un professionnel" mais sans jamais parler de HP/précocité/zébritude, alors est-ce qu'ils pensaient à ça, ou est-ce qu'ils la trouvaient juste différente, nous en saurons plus à la rentrée aussi. Les éducatrices avaient notamment évoqué le côté "vichy" (rapporter), qu'elle n'aimait pas qu'on la regarde travailler, qu'elle pouvait avoir des réactions assez violentes (crier, taper, pleurer) quand elle était dérangée (regardée) lorsqu'elle travaillait, qu'elle s'intéressait peu au matériel scolaire (elle est dans une école Montessori).

Quand les mamans, dont notamment une qui a une fille du même âge dans la même classe que notre fille, nous en a parlé, c'était plus précis, et elle nous a conseillé le livre de Jeanne S.F.

Après lecture, les points qui nous ont effectivement beaucoup parlé ont été:
- elle a parlé assez tôt et très bien (je me rappelerais toujours qu'à 18 mois, alors que je lui demandais de finir son assiette de poisson, elle m'a répondu "pas de chocolat, pas de poisson")
- hypersensibilité, avec notamment tout ce qui est odorat/goût
- sens critique (recherche de vérité qui peu passer pour de la négociation, ou insolence)
- sens de la justice/injustice (côté vichy qu'on interprétait mal en pensant que c'était de la "délation")
- préfère la compagnie d'enfants plus âgés ou des adultes (en cycle 2/3 ans elle passait une bonne partie de la récréation à discuter avec ses éducatrices)
- perfectionnisme/peur de l'échec: très visible sur certaines activités, notamment les sports nouveaux, son besoin de maîtrise est très prononcé, si quelquechose n'est pas parfait au 1er essai, elle évite (manque de persévérance)
- a besoin de faire plusieurs choses en même temps (typiquement: faire 2 puzzles en même temps, en regardant un dessin-animé à la tv, et en prenant part à nos conversations)
- endormissement a longtemps été un cauchemar, mais depuis ses 2,5 ans ça va nettement mieux (et fini la sieste depuis ses 2 ans)

La consultation avec la psy nous a semblé nécessaire car tous les traits cités ci-dessus n'étaient pas hyper parlant pour nous. Elle ne fait pas "des trucs de ouf" genre marcher à 9 mois, savoir lire à 3 ans, compter jusqu'à 100... elle parle très bien, elle aime beaucoup les puzzles et les livres. Etant moi-même très puzzle et très livre, on pensait qu'elle s'intéressait naturellement à ce qu'il y avait à la maison, et comme on lui a toujours parlé "normalement", pareil, on ne s'est jamais trop posé la question.

1h/1h15 de concentration nous paraissait effectivement très long. La psy nous avait bien dit que c'était rare (et rarement nécessaire) de faire tester avant 6 ans justement à cause de la longueur du test. Mais elle voulait quand même essayer, en proposant d'abord quelques jeux, et nous a expliqué qu'elle s'arrêterait tout de suit si elle sentait que la petite n'était pas motivée/intéressée. Finalement elle nous a tous surpris, elle a été très concentrée de ce que la psy nous a dit, et a beaucoup aimé les jeux dont elle nous a pas mal parlé en sortant du rdv.

Donc la psy conseille d'attendre jusque 6 ans ... Elle pense que le test n'est pas fiable avant ? C'est l'impression que ça donne en lisant ton témoignage.

Je ne dirai pas que c'est un problème de fiabilité, mais de faisabilité. Soit l'enfant est intéressé, et la psy peut faire son évaluation. Soit l'enfant se désintéresse vite, et c'est pas possible de faire le test en entier. Le problème est qu'une fois que tu as lancé le test, tu es obligé d'attendre 9 mois/1 an pour le repasser pour éviter un effet apprentissage du test qui fausserait les résultats.

Un seul truc nous paraissait vraiment au-dessus de la moyenne: sa mémoire. Elle arrive à se souvenir de trucs qui se sont passé il y a hyper longtemps, ou avec beaucoup de précision, et a une excellente mémoire visuelle (qui se voit très bien sur certains jeux type puzzles, tangrams, sa façon de manipuler un téléphone/ordinateur,...).

Par exemple, elle n'avait pas encore 2,5 ans quand elle m'a ressorti un truc qui s'était passé plus de 6 mois avant, dont on n'avait jamais reparlé, et il m'avait fallu 5 bonnes minutes pour comprendre de quoi elle me parlait.

tinka a écrit:
Par exemple, elle n'avait pas encore 2,5 ans quand elle m'a ressorti un truc qui s'était passé plus de 6 mois avant, dont on n'avait jamais reparlé, et il m'avait fallu 5 bonnes minutes pour comprendre de quoi elle me parlait.

Oui, la mémoire c'est sans doute le plus facilement observable. Peut être pour ça que je ne me suis jamais sentis "surdoué". Cette absence de mémoire "Très supérieure". J'imagine que mes filles si elles sont concernées, sont comme moi. Avec une mémoire ordinaire. Du coup difficile d'anticiper quoi que ce soit. Arf. J'ai vraiment envie de faire tester la petite quand même.

Je pense sincèrement que ça vaut le coup de tenter. Tous les spécialistes s'accordent à dire que plus c'est détecté tôt, plus on peut les accompagner, mieux on peut anticiper, et plus on peut être rassurant pour ces enfants qui peuvent être également hyper angoissés.

Au pire, elle n'est pas intéressée, et tu re-tenteras plus tard. Notre psy nous avait dit qu'elle nous ferait pas payer le test+bilan si l'évaluation capotait. Et qu'à priori au bout de 10/15min elle pouvait très bien voir si notre fille arriverait au bout ou pas, et qu'elle s'arrêterait de suite pour qu'on puisse retenter dans pas trop longtemps. Pour l'école ça nous paraissait important d'avoir un résultat "net" (soit c'est oui, soit c'est non, mais pas de doute) vu qu'on nous avait conseillé de consulter un pro.

tinka a écrit: Notre psy nous avait dit qu'elle nous ferait pas payer le test+bilan si l'évaluation capotait.

Elle est localisée où, cette psy magique ?

Généralement on considère que si le test a été passé après l'âge de 6 ans (c'est alors un WISC), le résultat reste valable "à vie", tandis que ce n'est pas le cas pour les tests passés plus jeunes. (D'ailleurs Mensa accepte les résultats du WISC.)
Quand ma mère a voulu faire tester ma sœur, elle a eu le rendez-vous le lendemain de son 6ème anniversaire, parce que le psy ne voulait pas le faire avant (en sachant qu'elle était déjà scolarisée car née en novembre).

A Valbonne, je viens de t'envoyer ses coordonnées par MP.

tinka a écrit:A Valbonne, je viens de t'envoyer ses coordonnées par MP.

912 km de chez moi. Ca fait un peu loin. Et pas commode coté organisation -_-
Bon bon.

Il y a un centre de Jeanne S.F sur Paris. Eux pourront sûrement t'aiguiller.

tinka a écrit:Il y a un centre de Jeanne S.F sur Paris. Eux pourront sûrement t'aiguiller.

Oui. Mais je n'en ai pas entendu dire que du bien. Et toi t'as une psy que t'as l'air de vraiment apprécier. Et qui propose des choses intéressantes. Comme si le sujet l'intéressait vraiment sincèrement. Donc voilà. Je contacterais peut être mon centre local. Surement. Avec beaucoup beaucoup d'appréhension.

Je comprend!

voila ce que j'ai trouvé sur le net en terme d'études réalisées,
pourquoi le sujet m'intéresse ? j'ai passé des tests adolescent...

But de l’étude
Ce travail nous renseigne sur les profils psychométriques d’enfants à haut potentiel obtenus à l’aide du test WISC IV. Nous nous intéressons plus particulièrement à l’interprétabilité du QI total et donc à l’hétérogénéité supposée entre les scores. Par ailleurs, nous questionnons l’existence d’un profil spécifique aux enfants à haut potentiel. Enfin, sur un plan théorique, nous souhaitons savoir si les données recueillies auprès de cette population spécifique demeurent compatibles avec l’idée de variabilité du poids du facteur g selon le niveau intellectuel.

Méthode
Les 60 enfants, âgés de six à 13 ans, qui participent à cette recherche ont été identifiés sur la base d’une évaluation antérieure au WISC III (QI total égal ou supérieur à 130). À chacun, le WISC IV (2005) a été administré.

Résultats
Les résultats montrent une hétérogénéité dans les profils qui se traduit par une non interprétabilité du QI total pour 87 % des enfants. Par ailleurs, 77 % des enfants présentent un Indice de compréhension verbale supérieur aux autres indices. Sur le plan des corrélations, les résultats ne montrent aucune liaison entre les quatre indices du WISC IV et très peu de liaisons entre les différentes épreuves qui composent l’instrument.

Conclusion
Nos résultats remettent en cause la question de l’identification du haut potentiel qui se fonde sur un seul chiffre QI supérieur ou égal à 130. Il est suggéré que l’analyse du profil est plus pertinente que l’évocation du seul QI. L’idée d’un profil spécifique est encore délicate à affirmer, cela en raison des biais éventuels de recrutement. D’un point de vue théorique, alors que des liaisons sont obtenues entre épreuves du même domaine, nous n’observons aucune liaison positive entre épreuves issues de différents domaines. Ce résultat apporte des éléments quant à la variabilité du poids du facteur g et du poids des facteurs spécifiques selon le niveau intellectuel.

Je disais justement sur un autre sujet que je préfère connaître mon profil a mon QI, j'ai peux être pas tort au finale.

Ce qui est un simple avis personnel est peux être quelque chose qui sera communément admis, je me sens dépossédé de ma folie